バーナム 2巻 グループ2の5 きちんと登ろう
メトロノーム使用する時の合わせ！の位置を赤印。
私は、この先頭は合うことできても、均等にならないみたい。というのは、
みかん！と3文字を均等に入れる時に。私は、
みかん🍊 …。みかん🍊…。
先生は、
み・か・ん・み・か・ん
3連符 とかだと、メトロノーム１つのカチ！に対して、みかん🍊！と言えているけど。
み・か・ん・ とは弾けてない。という意味だ。
授業中には、ドンピシャ！とは理解に至らず。
特に、3段めのところ。5連符？ 指が忙しくてとかもあり。メトロノームと合ってるか？ を自己判断出来ず。
ちなみに、3文字は、みかん。4文字は、はくさい 白菜。5文字は、さつまいも🍠 にして勉強した。授業中の話だけど。
このソルフェ分野と、実際に弾いたりしてる曲のレベルが…リンク出来てないというのは、薄々…？いや、濃く濃く実感してる。
曲だけみてたら、じゃ、これもこうしといて！となるシーンも。
それって…どういう意味？ とかになる楽典？分野も少なくなく。
えっ！ それ知らないの？ とか、わかってなかったの？ とか。
きちんと登ろう 曲。不合格。
✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎
劇薬の注射💉！という風にストン！と入る時もあれば。
漢方薬💊？みたくに、少しずつ？ 効いてくる時もある。
✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎
紡ぎ歌 合格💮
よかった！というのはある。採点モードを、強から弱にシフトチェンジしてくれたのかどうか？は、知らない。
それでも、弾けてなければアウトだから。💮丸来た時は、わあ〜い(^^)、にさせてもらってる。
レッスンでやっていく課題曲として、あと3曲あるんだけど、一時停止みたい。
舞台の曲…に本腰入れたい！ という事。
✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎
舞台の曲は、↑ ここが今回の課題へとなる。
ラ、を弾いてから、ドミを足しての、ドミラだ。
ラ、がタイだからと、私は一気にドミラと触ってしまってるから。アウト。まずラの単音が来て、直後にドミラと響く和音に変身。
曲の中で、この上記の事柄とかは、私は擦り傷くらいにとらえていて。先生は、縫うような怪我にとらえてらっしゃって。
でも、こういう箇所の積み重ねが、立体的な🎹になれるか、薄っぺらな🎹になってしまうか？の差異なんじゃないかな。
聞きたいピンポイントをぶつける。
「 30分の練習時間があったとして。この曲を持ち帰って、それで、どこを、どう治療しますか？ 」
なんとなく心の中で想定したのは、5分は、この1小節にかける！とかだった。
大きく考えても、15分くらいだった。
「25分は、この1小節の弾けてない タイが絡む和音、のところ。」
って、答え聞いた時。たまげた。
そんなに？ という風に。
自立した練習できるというのは。
まず、どこが間違えてるか？とかの虫歯発見と。
今日の練習時間の中での割り振り？ というか、捉え方と。
そこを集中治療と。
そもそも、どこが間違えてるか？を見つける力がないと、通し弾きオンパレードになる。どちらかといえば、私はこれだ。
✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎
教室待合室椅子の壁とかに、先生たちの紹介プロフィール？的なのが掲示してある。それこそ各楽器色々。
音大🎹科、とか。演奏会に選抜学生とか。そうやって文字として知る機会があるけど。
ちなみに、選抜学生って、何十人も卒演とかの舞台に出れるわけではないだろうから…。おそらく片手の指、✋以下の人数。
素人の中での1桁ではなく、🎹科の中の一桁って…って。
履歴を知らなくても。それでも、立体的な🎹音とかをすごいと感じてるし。
そして、あーなるほど！と思い当たるというか、実感することは少なくない。例えば、
妥協点という足元から逃げの発想してない。
出来るようになる！という前提での思考。
もし全国？ どこかで。大人🎹レッスン生として、子供🎹レッスンとかの比較や。
あと、全国の🎹の先生の立場の方々がこれを読んだ場合、不愉快にさせてしまうかもしれないけど。
世の中に接待レッスンというのもあるらしい。
そういうものに、もどかしさを感じてる生徒さんいらしたらば。
出来るようになる、そうなるかどうかは、大人だから云々ではなく、本人次第。自分で自分の可能性に、蓋する事ない、という、空気感で🎹レッスン受けたい！という生徒さんいらしたら。 オススメです！と言えます。
全国からどこでもドアないと無理だけど。でも、全国各地に S楽器の予約制システムの🎹とか、あるいは他の楽器でも、存在してるから。
大人の生徒しか担当してないというのは、
無意識だとしても、子供楽器とか🎹との比較なしで進んでいく。
✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎
教科書を勉強する、というのと、教科書で勉強する、というのがあるけど。
曲！を通して。その曲のクオリティーを高く持っていく！やり方とか。
一口にクオリティーと言っても、ギア段階あると思うけど。または、生徒の志望によりけりというところもあると思うけど。丸の基準とかね。
割と最初から上達志向は伝えていたけど。
コンクールの件とかもあり、本気に上達志向！って、希望にして。
ギア⚙を上げてもらったと思うし。それは、本当にありがたいことだし、って嘘偽りなく心からそう思う。
今までの感覚から変化していくべきは、自分自身なんだけど…。今までは、このくらい弾けたら💮丸になって次へ！ 次へ！ となれた感覚があるからσ(^_^;)。
想定外な🎹ことに焦る自分もいる。
ギア上げてもらいたい！と自分で言った。
上げてもらい始めたら、 えっ、あれ？ ヤバ！そんな、上手くできてない😭とか、
コンクール課題曲とか太刀打ち出来ないとかの決断にしてしまったのは。
ホントの実力不足もあるけど。それが大きいけど。
目の前の足元？ 課題から逃げて😭？
で。今！ 現在！
目の前の課題曲は、発表会曲になるから。
発表会曲ってさ。冬の発表会曲の時。1度早めに仕上がっていた、そこからまさかの崩れた、という経験があるから。
仕上げのピークを当日に持っていくほうがいいんだろうとか考えてるのは事実。
そこまでに ↗️この矢印で行くのがいいよね？
こういって⬆️から、保つ➡️よりも。
✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎
現在地としては、発表会曲とかは、まあまあの進行度だと自分では思う。なんせ、早く仕上がりすると、落ちちゃうかもしれない。とかは、アクセル全開をブレーキがかかる。
だけど、今回レッスン中にて。次からは、発表会曲のみ！って事になり。
あれ？ もう？ 、と、おーそうか…とかと、両方。
✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎
レッスン中。アドバイス聞き逃さないように、許可もらい、録音してる時ある。
それを再生すると、例えばこの記事冒頭のように、リズムの取り方をやっと理解できたりする。再生という行為で繰り返し、落ち着いて聞くという作業👂をいれて、漢方薬みたくゆっくりと、あー、そうか。と。
もう一つ、かなりかぶせる傾向がある。
私が。
せっかく説明してくれようとしてるのに、あー、これはこういう？ とか、わからない😭とか、みたく言葉をかぶせてしまうのだ。
再生していて、あー😩もったいないな、とか言いたくなる。自分で自分に。
もちろん無意識言動だ。
✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎✳︎
